一个自认为不甘平庸的人,一个自认为应该做一些事情的人,一个在不断为自己的兴趣储备能量的人,一个信赖贡献大于索取生活才有意义的人--- ---

重磅!!!山西省2022年对口高考本科招生计划3000人,较2021年增加1000人,增长率50%。

中等职业教育是职业教育的起点而不是终点。要推动中职学校多样化发展,从单纯“以就业为导向”转变为“就业与升学并重”,抓好符合职业教育特点的升学教育,在保障学生技术技能培养质量的基础上,加强文化基础教育,扩大贯通培养规模,打开中职学生的成长空间,让中职学生就业有能力、升学有优势、发展有通道。

就读于中职学校的学生,今后升本科具有许多优势:其一,职教高考相比普通高考,考试科目变化较大。只需要考语、数、英、专业理论和专业技能,不考大文大理科目,不需要参加学业水平考试,英语分值和题量大幅缩减,学起来轻松;其二,考试难度不高。语数只考基础知识,比普通高考难度降低很多,专业理论和技能也比大文大理相对简单,考试较为轻松;其三,毕业证含金量相同,职教高考录取的考生是国家统招计划,毕业证与普通高考录取的考生的完全一样,毕业后享受同等待遇。

职教大学和普通大学的三个相同:(1)学位相同,即职业技术大学和普通大学本科毕业生的学士学位都是按学科门类授予,是一样的,不存在职教学位和普通学位的区别。(2)待遇相同,国家要求职业技术大学毕业生在就业、招聘、职称评审、晋升等方面与普通学校毕业生享受同等待遇。(3)效力相同,即职业技术大学颁发的学位和学历,与普通大学一样,都可以参加考研、就业等,具有同等法律效力。

职教大学和普通大学的三方面不同:(1)名称不同。从学校名称可以区别开来,国家明确要求职教大学名称为“某某职业技术大学”,在批复设立时名字即固定下来,并要求这些学校“办学方向不变、培养模式不变、特色发展不变”,具有明显的身份标识和社会特征。(2)专业不同。2021年教育部研究制定职业教育本科专业目录设置管理办法,同时公布247个职教本科专业目录,建立自成一体的专业目录体系。(3)评价不同。与普通本科学校的评价和要求不同。2021年教育部研究制定职业本科学校教学工作合格评估指标,提出办学的基本要求,准备对职业技术大学开展本科教学水平评估。

各地职教高考基本上采用“文化素质+职业技能”综合考试模式:文化素质考试考语文、数学、外语3门,职业技能考试则采用“1+2”课程模式,即一门专业基础课程,加两门专业核心课程,3门课程应涵盖该专业大类最为重要的专业基础理论知识和技能。考试采取“纸笔测试+实际操作”的方式进行。

职教高考的重点还在于面向中职毕业生,初中学生在校注册中技学籍满三年,中专、技校和往届高中毕业的学生都可以参加。职教高考并不是只有差生报考,针对于偏科或文化课成绩不理想的学生是最好的选择,学生可以通过职教高考考入大学继续深造。

2021年,教育部对职业教育专业进行了重大调整,新增专业167个,更名 38个,在专业设置上表现出向普通本科高校看齐的趋势。目前,我国高等职业教育本科共设置农林牧渔、资源环境与安全、能源动力与材料、土木建筑、水利、装备制造、生物与化工、轻工纺织、食品药品与粮食、交通运输、电子信息、医药卫生、财经商贸、旅游、文化艺术、新闻传播、教育与体育、公安与司法、公共管理与服务等19个专业大类,下设96个专业类、247个专业。

《职业教育法》第六十二条 新闻媒体和职业教育有关方面应当积极开展职业教育公益宣传,弘扬技术技能人才成长成才典型事迹,营造人人努力成才、人人皆可成才、人人尽展其才的良好社会氛围。

引导新闻宣传,引导地方宣传部门、网信部门广泛调用当地新闻媒体、宣传媒介,加大对职业教育的宣传力度、报道频次,弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚,营造人人努力成才、人人皆可成才、人人尽展其才的良好社会氛围,提高职业教育的社会影响力、认可度、美誉度,为建设当地“一体两翼”的高质量教育体系营造良好环境。

哈布瓦赫曾说:“无论在什么时代,教育的器官都密切联系着社会体中的其他制度、习俗和信仰,以及重大的思想运动。”

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